爱利克•埃里克森的人格社会心理发展阶段理论——简单实用的教养理论

爱利克•埃里克森（1902-1994），美国心理学家，出生于德国。他提出了著名的人格的社会发展阶段理论。该理论强调家庭和社会对于个体一生人格发展的影响。埃里克森认为，每个人的一生都要经过八个相关的发展阶段。在此，我们介绍童年时期的前四个阶段。

发展性危机

埃里克森假设个体人格的发展与胎儿的发育相似，遵循着普遍的规律。胎儿发展时，身体各个器官系统都有先天的发育（或受损危险）时间。同样，人格发展的每个阶段也都具备两极特点。

爱利克•埃利克森——心理发展阶段（前四阶段）

	时期 发展性危机 积极的结果 消极的结果 婴儿时期 0——18月 信任感与不信任感 相信人与环境 不相信人与环境 幼儿时期 18月——3岁 自主感与怀疑羞怯感 自豪，坚强面对失败 怀疑自我，怀疑自身能力 学前时期 3——6岁 自发意识与负疚感 积极主动，爱学习 自我压抑，害怕失败、内疚和惩罚 学龄时期 6——11岁 勤奋和自卑 努力学习技能，发展能力，喜欢获得成就 再三受挫和失败造成自卑

危机被视为人生发展的转折点，决定人是向着积极向上增强能力，还是易受攻击。不过，埃利克森并不认为所有潜在的消极导向的危险性都是没有好处的，但是，如果消极导向因素超过了积极导向因素，人格发展就困难了。

某特定发展阶段取得积极的结果也不等于功德圆满，因为每一个阶段都不是说结束就结束的。每个发展性危机都会以不同的方式贯穿于人生发展的各阶段。例如：勤奋与自卑的发展性危机在学年阶段表现得最为突出，不过，它是贯穿终生的。

各阶段发展性危机成功解决，个体能力得到发展，实力得到增强，同时也会影响到以后的发展。因此，人生总是希望（能够克服弱点）与危险（能力发展受损）并存。不过，一般来说，特定的发展阶段对特定的人格能力发展影响最强烈。