埃里克森心理发展第三阶段——自发意识与负疚感
学前时期 3——6岁

想入非非的我

体力、脑力和语言能力一天天增强，能做的事越来越多，遇到的问题也越来越多。他们充满好奇、渴望学习。学龄前孩子最喜欢用的词是“为什么”。父母花时间回答孩子的问题有助于孩子主动学习，增长智慧。如果父母把孩子提问看成麻烦，可能会扼杀孩子的自发性，使他们过度依赖他人，变得自卑。

这个阶段，孩子最常做的事是幻想。学龄前儿童爱刨根问底，喜欢重新演绎不同的角色和故事，无论是真实的（家庭生活）和虚构的（常源自电视节目）

讨论题

1. 孩子扮演卡通片或电视节目中的人物，你对此怎么看？为什么？
   
   
2. 暴力电视节目会影响儿童的思想和行为吗？

思考题

1. 父母如何减低电视节目尤其是节目中暴力内容对孩子的影响？
   
   
2. 如果孩子喜欢扮演杰森（《十三号星期五》）、汤米、比利、扎克（《终极一家》）、金伯利（《死神来了》） 和特里尼（《鬼神通》），我们何不鼓励他们扮演雅各、大卫、路德或者保罗？你和家人可改编圣经故事在家庭灵修时演.

“演戏”是学龄前儿童的学习方式，表演就是他们的“功课”。多给孩子一些自由，提供机会让他们进行想像或模仿表演能强化他们的主动意识。限制孩子玩想像游戏或笑他们愚蠢可能会让他们产生愧疚感，不利于发展主动性。

下面提供一些成人如何对待孩子游戏的指导性原则，资料摘自科教资源信息中心，David Fernie所著 "The Nature of Children's Play".

1. 重视孩子的游戏，与他们进行讨论，大人们常说“我喜欢你做事的方法”而很少说“我喜欢你玩的方法。”
   
   
2. 适当的时候与孩子一起玩，尤其是在孩子小的时候。如果大人重视并参与孩子的游戏，孩子们会知道游戏是有意义的。
   
   
3. 营造活跃的氛围，给孩子提供可以探索和改造的游戏条件，这一点很重要。
   
   
4. 在游戏似乎玩不下去的时候支持孩子，提供一些新节目或玩法，比如进行野外考察。
   
   
5. 确保游戏安全。即使在稍大一些儿童游戏中，也会伴有讨价还价，会发生冲突。如果孩子自己不能解决这些冲突，大人可以帮忙。（Caldwell, 1977）。大人要搞清楚是什么游戏引起了问题。要检查玩具和设备，确保安全。最后，大人应当让孩子知道什么事情是危险的，可能危害到他们的身体。

这个时期儿童先天的良心开始萌芽，并调整他们的自发性和想像力。孩子的行为受到父母灌输的对错观念的约束。如果父母的要求不切实际或对孩子的惩罚过于严厉，那么，他可能因内疚而产生压抑感。